ShaReD

Sharing and Reusing Data
(Video)

LLiB Colloquium

Jürgen Schneider

06 December 2023

Überblick




  • Ziele

  • Arbeitsbereiche

  • Aktuelle Projekte

  • nächste Schritte

    Was sind Videodaten Warum sind sie wichtig Beispielstudien Warum ist es wichtig sie zu teilen Was bedeutet FAIR für Videodaten? 2 Beispiele aus Arbeitsschritten: Archivierung; Einverständniserklärungen

What is video data in education?

  • audiovisual recordings
  • captured within educational settings (primarily classrooms)
  • for the purpose of conducting scientific research


shiksastudio on youtube

What is video data in education?


(Kristen.etal.2018?)


(Troll.etal.2023?)

What is video data in education?


Diverse research designs

Depending on the research interest, e.g.


Connected with other data sources

Student assessment

Student survey

Teacher survey/interview

Why is video data powerful?

1. direct observation
grants insights into processes and practices of learning and instruction

2. allows for nuanced evaluations
repeating or manipulating (vs. in situ observation)

3. high degree of richness/complexity

  • spoken word, intonation, modulation
  • facial expressions, gestures, postures
  • positioning and orientation in the room
  • temporal sequence and simultaneity of events
  • …


video predestined for multiple analyses from different perspectives


high cost: producing quality video data heavily taxes financial, personal and time resources

Arbeitsbereiche

Arbeitsbereiche

SONDIERUNG

  • Welches Angebot an Videos gibt es?

  • Welche Ressourcen gibt es?

  • Möglichkeiten & Grenzen im Ökosystem

  • Kooperation zu ähnlichen Projekten

ENTWICKLUNG

  • Maßnahmen zur Weiterentwicklung des Ökosystems

  • Verbreiterung des Angebots

  • Erstellung von Richtlinien, Handreichungen, Schulungen

ERPROBUNG

  • Nutzungsstudien & Evaluation

  • Durchführung erster Schulungen mit Evaluation

  • Vorstellung des Konzepts auf Fachtagungen

  • Entwicklung von Disseminationsstrategien

VERSTETIGUNG

  • Material zur Durchführung für Schulungen

  • Material zur Gewinnung von Videos

Arbeitsbereiche

SONDIERUNG

  • Welches Angebot an Videos gibt es?

  • Welche Ressourcen gibt es?

  • Möglichkeiten & Grenzen im Ökosystem

  • Kooperation zu ähnlichen Projekten

ENTWICKLUNG

  • Maßnahmen zur Weiterentwicklung des Ökosystems

  • Verbreiterung des Angebots

  • Erstellung von Richtlinien, Handreichungen, Schulungen

ERPROBUNG

  • Nutzungsstudien & Evaluation

  • Durchführung erster Schulungen mit Evaluation

  • Vorstellung des Konzepts auf Fachtagungen

  • Entwicklung von Disseminationsstrategien

VERSTETIGUNG

  • Material zur Durchführung für Schulungen

  • Material zur Gewinnung von Videos

Arbeitsbereiche

SONDIERUNG

  • Welches Angebot an Videos gibt es?

  • Welche Ressourcen gibt es?

  • Möglichkeiten & Grenzen im Ökosystem

  • Kooperation zu ähnlichen Projekten

ENTWICKLUNG

  • Maßnahmen zur Weiterentwicklung des Ökosystems

  • Verbreiterung des Angebots

  • Erstellung von Richtlinien, Handreichungen, Schulungen

ERPROBUNG

  • Nutzungsstudien & Evaluation

  • Durchführung erster Schulungen mit Evaluation

  • Vorstellung des Konzepts auf Fachtagungen

  • Entwicklung von Disseminationsstrategien

VERSTETIGUNG

  • Material zur Durchführung für Schulungen

  • Material zur Gewinnung von Videos

Arbeitsbereiche

SONDIERUNG

  • Welches Angebot an Videos gibt es?

  • Welche Ressourcen gibt es?

  • Möglichkeiten & Grenzen im Ökosystem

  • Kooperation zu ähnlichen Projekten

ENTWICKLUNG

  • Maßnahmen zur Weiterentwicklung des Ökosystems

  • Verbreiterung des Angebots

  • Erstellung von Richtlinien, Handreichungen, Schulungen

ERPROBUNG

  • Nutzungsstudien & Evaluation

  • Durchführung erster Schulungen mit Evaluation

  • Vorstellung des Konzepts auf Fachtagungen

  • Entwicklung von Disseminationsstrategien

VERSTETIGUNG

  • Material zur Durchführung für Schulungen

  • Material zur Gewinnung von Videos

Aktuelle Projekte

Barriers and facilitators to sharing and reusing



Welche Faktoren tragen dazu bei, dass Unterrichtsvideos geteilt oder nachgenutzt werden?

Barriers and facilitators to sharing and reusing



Welche Faktoren tragen dazu bei, dass Unterrichtsvideos geteilt oder nachgenutzt werden?



Teilen:

  • 36 Publikationen zur Analyse von Unterrichtsvideos in 2022

  • in 13 findet sich ein “data statement” (alle in Journals mit entsprechender Verpflichtung)


  • in 0 findet sich ein “data statement”, wenn dies vom Journal nicht verpflichtend ist

  • Unterrichtsvideos aus 1 Publikation wurden geteilt (eigene Webseite, nicht FDZ)

Barriers and facilitators to sharing and reusing



Welche Faktoren tragen dazu bei, dass Unterrichtsvideos geteilt oder nachgenutzt werden?



Teilen:

  • 36 Publikationen zur Analyse von Unterrichtsvideos in 2022

  • in 13 findet sich ein “data statement” (alle in Journals mit entsprechender Verpflichtung)


  • in 0 findet sich ein “data statement”, wenn dies vom Journal nicht verpflichtend ist

  • Unterrichtsvideos aus 1 Publikation wurden geteilt (eigene Webseite, nicht FDZ)

Nachnutzen (FDZ Bildung):

  • 296 Anträge insgesamt (Videodaten)
    (Jahresbericht 2022)
  • Erfassung über Meldung und google alerts unterschätzt Erfassung (deckt ca. 75% ab) (Daniel et al., 2023)
  • Zw. 2016-2022: 8 Publikationen und Berichte erfasst (ohne Studierende & Lehre)

Barriers and facilitators to sharing and reusing



Welche Faktoren tragen dazu bei, dass Unterrichtsvideos geteilt oder nachgenutzt werden?



Systematic Review
(top-down)

  • Suche nach
    • wissenschaftlichen Studien
    • Positionspapieren, Leitfäden, Checklisten, Surveys
  • Fokus auf Videodaten oder qualitativen Daten

Barriers and facilitators to sharing and reusing



Welche Faktoren tragen dazu bei, dass Unterrichtsvideos geteilt oder nachgenutzt werden?



Systematic Review
(top-down)

  • Suche nach
    • wissenschaftlichen Studien
    • Positionspapieren, Leitfäden, Checklisten, Surveys
  • Fokus auf Videodaten oder qualitativen Daten

Delphi-Studie
(bottom-up)

  • Expert*innen:
    • Mitarbeitende FDZ
    • (nicht-) Nachnutzende, (nicht-) Bereitstellende
    • …
  • Ergänzen und bewerten Faktoren

Barriers and facilitators to sharing and reusing



Preregistration
https://doi.org/10.17605/OSF.IO/7FP5S


Open Data
Bis jetzt auf dem github repo
(kommt auf zenodo)

Barriers and facilitators to sharing and reusing

SONDIERUNG

  • Welches Angebot an Videos gibt es?

  • Welche Ressourcen gibt es?

  • Möglichkeiten & Grenzen im Ökosystem

  • Kooperation zu ähnlichen Projekten

Leitfaden und Ressourcen für Forschende



Was sind Arbeitsschritte der Bereitstellung / Nachnutzung?
Welche Ressourcen erleichtern diese Arbeitsschritte?

Leitfaden und Ressourcen für Forschende



Was sind Arbeitsschritte der Bereitstellung / Nachnutzung?
Welche Ressourcen erleichtern diese Arbeitsschritte?


Konzeptuelles Manuskript
(eingereicht)

  • Zeigt typische Arbeitsschritte der Bereitstellung und Nachnutzung
  • Blendet unspezifische Arbeitsschritte bewusst aus (z.B. Datenauswertung)
  • Koautor*innen: Schreyer, Kunter, Porzelt

Leitfaden und Ressourcen für Forschende

SONDIERUNG

  • Welches Angebot an Videos gibt es?

  • Welche Ressourcen gibt es?

  • Möglichkeiten & Grenzen im Ökosystem

  • Kooperation zu ähnlichen Projekten

Weiteres


Podcastbeitrag


Folge zu Unterrichtsvideos


GEBF 2024

  • Beitrag “Offenes Format”
  • “Hier finden Sie Unterrichtsvideos für Ihre Studie: 4 Anlaufstellen und ihre mehr als 2.800 Videos zur Nachnutzung”


GEBF 2024

  • Beitrag in Symposium (Schreyer)
  • “Hilfreiche Ressourcen und Arbeitsschritte für die Bereitstellung oder Nachnutzung von Unterrichtsvideos”


Datenakquise

  • Erweiterung des Angebots auf FDZ Bildung
  • Kontakt zu mehreren Projekten läuft schleppend



EARLI SIG 4/17 2024

  • Beitrag “Collaborative space”
  • “Promoting Open Science in Learning Research: Collaborative Exploration of Future Directions”

Nächste Schritte

Nächste Schritte



  • Handreichung zu “Archivieren oder Bereitstellen?”



  • Pilotprojekte: Automatisierte Auswertung von Unterrichtsvideos

References

Daniel, A., Jakowatz, S., Jung, N., Kleine, L., Kocaj, A., Meyermann, A., Mozygemba, K., & Schuster, A. (2023). Die Erfassung von Publikationen aus der Datennutzung: Verfahren, Herausforderungen und Nutzen.: Ein Erfahrungsbericht von Forschungsdatenzentren. RatSWD Working Paper. https://doi.org/10.17620/02671.80
Grünkorn, J., Klieme, E., Praetorius, A.-K., & Schreyer, P. (2020). Mathematikunterricht im internationalen Vergleich. Ergebnisse aus der TALIS-Videostudie Deutschland. pedocs.
Syring, M., Beck, N., Bohl, T., & Tesch, B. (2023). Klasse 6b. Eine Unterrichtswoche. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Analysen. https://doi.org/10.15496/PUBLIKATION-75461

Slides: bit.ly/shared-slides (view)